Începând cu anul școlar 2025 – 2026, elevii de la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a vor avea parte de evaluări diferite față de anii trecuți. Ministerul Educației a anunțat printr-un ordin nou că testările nu vor mai fi doar un exercițiu de bifat pe hârtie, ci o oportunitate de a verifica cum se pot aplica cunoștințele în viața de zi cu zi.
Două schimbări importante
Prima noutate este că subiectele vor fi mult mai conectate la realitatea elevilor: nu doar definiții și reguli, ci sarcini care cer deprinderi practice, atitudini și valori. A doua schimbare vizează extinderea competențelor evaluate, pentru a reflecta mai bine ceea ce școala ar trebui să construiască la copii, nu doar note, ci abilități pentru viitor.
Evaluarea devine sprijin, nu stres
Ministerul subliniază că rolul acestor testări este unul formativ. Rezultatele nu sunt simple statistici, ci instrumente prin care profesorii și părinții pot înțelege mai bine ce știe copilul, unde are nevoie de sprijin și cum își poate dezvolta potențialul. Evaluarea devine astfel o oglindă pentru învățare personalizată, nu doar un verdict.
De la alfabetizare funcțională la gândire critică
Noutatea anului școlar 2025 – 2026 este și introducerea unor itemi-pilot care măsoară alfabetizarea funcțională cu aplicații practice. Elevii vor trebui să folosească ce au învățat pentru a rezolva situații-problemă, să argumenteze opinii și să gândească critic, chiar și în contexte care depășesc strict disciplina școlară.
Aceste schimbări nu vizează doar rezultate mai bune la testele internaționale precum PISA, TIMSS sau PIRLS. Scopul este mai amplu: să-i ajute pe elevi să devină responsabili pentru propria învățare, să își descopere punctele tari și slăbiciunile, să accepte ideea de învățare pe tot parcursul vieții și să se pregătească pentru o carieră și o viață împlinite.
Calendarul exact al evaluărilor a fost deja stabilit .
